Nogle gange kommer der en bog, der rammer plet både med dens budskab og redskaber. Med ”Didaktisk skoleledelse” leverer Lea Lund og Christel Aulkær Moll lige præcis sådan en bog. For når vi som ledere løfter blikket fra økonomi og forvaltning og fokuserer på kerneopgaven med undervisning og elevers læring, kan der være brug for at komme uden om synsning og vante tankemønstre. Det er det, vi kan opnå med didaktisk belægsanalyse: Et stillads for, hvordan vi kan indgå i dialog og sammen være undersøgende og nysgerrige på undervisningen og endda være det på en måde, så vi tager udgangspunkt i data fra den konkrete praksis.
Bogen er opdelt i to dele: Den første og største del er teoretisk og empirisk. Her viser forfatterne deres ståsted og understreger deres forståelse gennem en lang række konkrete eksempler og cases, mens de folder den ud med gode refleksionsspørgsmål, konkrete modeller og redskaber, der kan understøtte de vigtige samtaler. Ud over at give et solidt fundament for tilgangen viser det også, at forfatterne har stor erfaring og viden på området. De ved, hvad de taler om!
Bogens anden del er en konkret redskabskasse. Her finder man en masse gode skemaer og modeller, som man kan bruge for at lave et mere systematisk arbejde med den didaktiske skoleledelse. Ud over at være foldet ud i bogen kan værktøjerne også hentes online på forlagets hjemmeside. Nogle af værktøjerne kan godt virke lidt omfattende ved første øjekast, men det handler om at komme ind i tankegangen og så gøre dem til sine egne.
Bogen er henvendt til ledere, og den er en god hjælp og inspirationskilde, når det handler om at skabe dialog om undervisning og læring. Derfor kan man også sagtens bruge bogen som vejleder. Under alle omstændigheder er det et rigtig godt bud på, hvordan man kan udøve ledelse af undervisning og læring, og den kan være et rigtig godt udgangspunkt for først samtaler i ledelsesgruppen og derefter som værktøjskasse i den didaktiske skoleledelse.
